Результати моніторингу

рівня сформованості компетентностей дітей дошкільного віку    комунального закладу «Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) №45 «Краплинка» Кам’янської міської ради  у 2023-2024 навчальному році

На виконання плану роботи на 2023-2024 навчальному році» моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно Базового компонента дошкільної освіти та чинної програми  розвитку дитини дошкільного віку  «Українське дошкілля»  проводився у жовтні і травні поточного навчального року.

З метою проведення цілеспрямованого і повного педагогічного обстеження рівня засвоєння програмового матеріалу дошкільниками,  в ЗДО здійснювалося обстеження рівня розвитку дітей раннього, молодшого, середнього та старшого дошкільного віку.   

Проводилося дане обстеження за показниками освітніх напрямів  БКДО («Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина в природному довкіллі», «Дитина у світі мистецтва», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Гра дитини», «Мовлення дитини»):

- початкове (на початку навчального року з метою визначення стартових можливостей дошкільників і постановки конкретних завдань на перспективу);

- узагальнювальне (підбиття підсумків життєдіяльності дошкільників за навчальний рік, рівнів їх розвитку та  виконання освітніх програм).

Педагогічне обстеження дітей відбувалося під час звичайних для них видів діяльності: занять, гри, самостійної діяльності, прогулянки, інших режимних моментів, в ході яких педагоги спостерігали за поведінкою дітей, особливостями їх спілкування, зацікавленнями, досягненнями тощо.

Результати обстеження фіксувалися педагогами двічі на рік. Внесені результати вираховувалися простим обрахуванням середнього арифметичного. Кінцевий результат за усіма  напрямами підраховувався в зведеній таблиці.  Звідси і визначалися рівні сформованості компетентностей за такими умовними позначками:

■ - випереджає;  ♦ - високий;  ▲ - середній; ● - низький

Даний діагностичний інструментарій дозволив визначити ступінь засвоєння основних програмових вимог і рівень готовності дитини до подальшої роботи педагога та корекції розвитку кожної дитини до кінця навчального року.

  Моніторингом у травні місяці охоплено 68 дітей зі 79 дітей  за списком, тобто 86%.

Виходячи  з  результатів  діагностичного  дослідження  досягнень  дітей  дошкільного  віку за  освітніми напрямами  БКДО,  які наочно відображені вихователями в картках результатів моніторингу сформованості основних компетентностей  та узагальнені у відповідних таблицях, можна зробити наступні  висновки: 

• освітній  процес  спрямовано  на  основну  мету  -  формування  у дошкільників світогляду цілісного бачення навколишнього світу і самих себе, свого місця в природі та суспільстві;
• освітня діяльність  з дітьми планується і проводиться відповідно до Базового компонента  дошкільної освіти, програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», методичних рекомендацій щодо організації освітнього процесу з дітьми дошкільного віку та інших нормативних документів в галузі дошкільної освіти;
• організація  життєдіяльності  дітей   упродовж  дня  здійснюється  відповідно  до  режиму дня, розкладу організованих та колективних форм роботи, інтересів і запитів дітей;
• у всіх групах створене доцільне розвивально - предметне середовище з відповідними осередками для проведення організованої та самостійної діяльності дошкільнят, яке забезпечує різні види активності.

Необхідно відмітити, що, враховуючи воєнний стан в країні та різні форми організації освітнього процесу в закладі, ми маємо загальну оцінку рівня розвитку дошкільників і встановили проблемні складові, які недостатньо розвинені і потребують додаткової уваги. В багатьох випадках, у групах раннього та молодшого дошкільного віку, нездатність побудови дитиною зв’язного мовлення висловлювання говорить про труднощі звуковимови у дітей, більшості з яких потрібно індивідуальна робота.  Дітей груп середнього дошкільного віку варто більше залучати до творчої гри. Діти старшого дошкільного віку підготовлені до шкільного навчання на достатньому рівні.

В цілому, можна констатувати належну організацію освітньої роботи та достатньому рівні сформованості компетентностей дітей дошкільного віку в даних вікових групах. Разом з тим, при плануванні подальшої роботи з дітьми педагогам усіх дошкільних груп слід враховувати наступні рекомендації:

1. Особливу увагу звернути на мовленнєвий розвиток шляхом впровадження в освітній процес нетрадиційних форм навчання дітей навичкам зв’язного мовлення та звуковимови.

2. В  освітній діяльності з дітьми більш активно застосовувати практичні завдання мовленнєвого характеру, надавати перевагу монологам дітей; стимулювати мовленнєву діяльність відкритими, проблемно-пошуковими запитаннями.

3. При проведенні занять приділяти більше часу вправам на концентрацію уваги, впевненість у своїх силах.

4. Доцільно використовувати освітні новітні технології навчання розвитку мови, логіко-математичним навичкам, формуванню природничих та соціальних умінь (використання коректурних таблиць тощо).

5. Продовжувати стимулювати природну допитливість дошкільників та  формувати еколого-пізнавальний розвиток шляхом активного використання експериментально-дослідницької діяльності дошкільників на метеомайданчику, спираючись на принципи та розвивальні акценти сталого розвитку.

6. Продовжувати вести роз’яснювальну роботу з батьками вихованців про необхідність  співпраці  батьків  з  вихователями  груп щодо розвитку пізнавальної сфери та мовлення дітей.

7. Пам'ятати, що провідною діяльністю в дошкільників повинна залишатися гра і організовану пізнавальну діяльність перетворювати в цікавий творчий розвиваючий процес.

Результати

моніторингу якості дошкільної освіти: рівень засвоєння здобувачами освіти

комунального  закладу «Заклад дошкільної освіти (ясла-садок)№45 «Краплинка» Кам’янської міської ради  за 2023-2024 навчальний рік

Ранній вік

Умовні позначки показників:

■ – випереджає                ♦ - високий            ▲ – середній          ● – низький

Молодший дошкільний вік

Умовні позначки показників:

■ – випереджає                ♦ - високий            ▲ – середній          ● – низький

Середній дошкільний вік

Умовні позначки показників:

■ – випереджає                ♦ - високий            ▲ – середній          ● – низький

Старший дошкільний вік

Умовні позначки показників:

■ – випереджає                ♦ - високий            ▲ – середній          ● – низький

Вихователь-методист                                            Тетяна МОСЬОНДЗ

- Високий – показник проявляється повною мірою, дитина має глибокі системні знання та практичні вміння;

- Достатній - показник проявляється частково й ситуативно, дитина має достатні, але не глибокі знання, чекає підтримки від дорослого;

- Середній - показник проявляється вкрай рідко, знання та практичні вміння дуже обмежені та безсистемні;

- Низький - повна відсутність прояву, відсутність знань та практичних вмінь.

Головна мета такої системи оцінювання досягнень дитини – визначити, чи є поступальні зміни в розвитку однієї конкретної дитини впродовж цілого року. Результати досягнень дітей дали змогу зорієнтувати педагога у сильних і слабких сторонах розвитку кожної дитини, доборі засобів оптимізації цього процесу, шляхів індивідуальної роботи з нею.